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【摘 要】：文章目录 1 分层教学模式概述 2 茶文化视角下中学数学分层教学培养与实践的意义 2.1 体现因材施教思想 2.2 符合课程改革需要 2.3 促进学生个性发展 2.4 提高教师专业素养 3 茶文化视角

文章目录

1 分层教学模式概述

2 茶文化视角下中学数学分层教学培养与实践的意义

2.1 体现因材施教思想

2.2 符合课程改革需要

2.3 促进学生个性发展

2.4 提高教师专业素养

3 茶文化视角下中学数学分层教学培养与实践存在的问题

3.1 教学目标尚未明确

3.2 数学教学模式传统

3.3 数学评价机制落后

3.4 数学教学内容单一

4 茶文化视角下中学数学分层教学实施思路

4.1 重视学生分层

4.2 重视教学目标分层

4.3 重视教学活动分层

5 茶文化视角下中学数学分层教学培养与实践的实施策略

5.1 制定合理教学目标

5.2 展开分层教学模式

5.3 完善教学评价方式

5.4 分层数学教学内容

文章摘要:在茶文化视角下，中学对学生进行数学分层教学模式的实施，对学生专业素养和专业能力的培养具有良好促进作用，同时也能满足学生对数学个性化学习需求。但在茶文化视角下，中学对学生展开数学分层教学模式还存在诸多问题，例如教学目标尚未明确、数学教学模式传统、数学评价机制落后、数学教学内容单一等。本文针对茶文化视角下中学数学分层教学培养与实践存在的问题进行分析，并为中学开展数学分层教学提出意见和建议，使中学数学分层教学能够顺利开展。

文章关键词:

论文作者:张承武 

作者单位:临洮县第二中学 

论文分类号:G633.6

文章来源：《应用数学》 网址: http://www.yysxzzs.cn/qikandaodu/2022/0604/1600.html